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中小学班主任学习力调查及提振策略分析

——以广东省为例


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摘    要 学习力事关班主任工作能力，影响立德树人工作成效。对广东省4373位班主任群体展开调查研究发现，班主任具有学习动力，但多停留在启动和认知层面，具体到学习的能力、计划、反思与学习成果转化及创新等行为层面，则有待进一步提升和落地。建议通过理清工作边界、保障学习时间，拓展专业发展通道、激发内部动力，差异化专业培训、补齐短板弱项等方式，提振班主任学习力。（剩余6180字）

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