“形势与政策”课如何借“事”明“理”

——“符号—叙事”课程模式的建构

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［摘 要］“符号—叙事”课程模式是根据“形势与政策”借“事”明“理”的课程定位与事件、立场、框架的三维互动的课程目标，构建起的以符号性理论为学理性基础叙事性问题导向的课程模式。“符号—叙事”课程模式以理论溯源、历史指引、分析应用的三维符号性引导模块为实践支撑，以问题作为叙事性逻辑的起点，以材料规定叙事性推导的范畴，以学生分析框架的形成作为课程最终目标，旨在构建使学生能主动参与思考、善于发现问题，具备思考能力，具备高效政治引领功能的新型“形势与政策”课程模式。（剩余10735字）

试读结束

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