从“在线静默”到“身心融入”

——试论在线教学的具身重构

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［摘 要］在线教学作为一种开放型教育方式，引领着中小学生学习方式的变革创新。然而，现实教学中出现的学生“身”“心”分离的窘境致使在线教学效果低效、无趣。基于此，本文以具身认知理论为据，重塑在线教学应然的内在特征、外显原则，并确立相应的改进策略：唤醒身体，促发学生多模态具身响应；情境仿真，增进学生的学习体验；心理内省，构建学生的认知理解图式。（剩余13706字）

试读结束

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