有目标 不拖拉

——基于OKR管理理论的目标感培养策略

然然是班里的“小拖拉”，课堂练习跟不上进度，晚上做作业常常到11点，习作、家庭小练笔对他而言更是难题。然然妈十分焦虑，主动找老师沟通，希望得到帮助。其实在班级里，然然这样的孩子不止一个。为了解决“然然们”的问题，基于OKR（目标与关键成果法）管理理论与教育教学实践，我总结出培养学生目标感的4个步骤。（剩余2898字）

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