基于SOLO分类理论的物理单元习题的选择与利用

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摘   要：基于SOLO分类理论，解读单元习题的选择与利用对学生建立单元知识体系和形成解决问题思维的重要性，同时分析新教材單元习题SOLO层次分布的合理性和可利用性，教师可以有目的地选择和利用单元习题诊断学生的思维层次，寻找学生的最近发展区，有针对性地提升其思维层次。

关键词：SOLO分类理论；教材习题；思维层次；选择利用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2023）2-0025-3

1    引  言

为了避免知识的零散，单元理念应运而生，单元知识的学习内容包括主题核心概念下统领的重要概念和基础概念，重要概念又分为基本概念和关系概念，在知觉感官下具有基础概念的前提下理解基本概念，再建立概念之间的关系，渐进地完善知识结构［1］，因此学生在单元学习后需要围绕核心概念建构单元概念间的结构关系，建构单元知识体系。（剩余3176字）