“游中学”园本课程实践 助推幼儿深度学习

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研究表明，陈鹤琴先生“活教育”思想对幼儿园的课程建构有着重要的指导作用。本文以大班"搭廊棚”项目活动为例，重点研究“游中学"课程背景下，幼儿在大型建构项目活动的行进中如何深度学习，如何进行经验的整合。经过大班“搭廊棚"项目的实践，明确了幼儿经验的发展规律，也论证了幼儿经验的整合取向。

一、“游中学"课程背景下《搭廊棚》项目活动研究的背景及困惑

“游中学"的“游"有两层含义：一是传统意义中游学"学习方式；二是游戏中体验、行动中感知。（剩余3930字）

试读结束

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