“兴奋的传导”创新教学设计

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【摘  要】提出问题是思维的起点，教学中力求培养学生应用已有的知识学会探究，可以从教师创设的具体情境中提出问题，通过小组讨论设计出实验方案，预测实验结果并完成实验操作。在“兴奋的传导”教学中，笔者以三个实验“生物组织带有生物电吗？”“兴奋在蛙坐骨神经上是以什么信号传导？”“动作电位是钠离子顺浓度梯度内流引起的吗？”为主线，将生物电的发现科学史和兴奋在神经纤维上的传导内容重新组合，学生通过积极的动手和动脑，提升了生物学学科核心素养。（剩余4019字）

试读结束

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