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【摘 要】高中阶段的数学教学难度系数相对偏大，一部分教学目标比较片面和浅显，教学内容宽泛机械，教师采取的教学模式和手段比较僵硬和单一，忽略了教学评价的有效创新以及多元化发展，最终导致高中数学缺乏有效性。针对这一现实矛盾及阻碍，高中数学教师需要寻求新的突破，了解教学效果低效化的根源所在，探索一条全新的教学路径，确保高中数学教学能够更上一个台阶，潜移默化地提升学生的数学核心素养水平。（剩余4359字）
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高中数学有效性教学的缺失与追探
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