借问题驱动　促知识生成

——以“点到直线的距离”教学为例

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在日常教学中，很多教师急于求成，习惯直接将现有的知识、经验等讲授给学生，不注重知识生成过程，使得学生很多时候只知其然而不知所以然，影响学生学习能力的提升和思维能力的发展.实际上，教师在教学中应重视引导学生经历新知识的生成过程，充分挖掘蕴含其中的数学思想方法，帮助学生积累数学活动经验，掌握数学研究方法（剩余1225字）

试读结束

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