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摘 要：依据PDAC理论，构建了基于“双主体伴生螺旋”专业层面的质量保证体系，形成了“8字型”质量改进螺旋诊改机制，并从组织体系、制度体系、目标体系、诊改指标体系、数据中心建设等方面进行了建设和实施。一是突出了学校和专业自身的双主体，既要建立自身的内部质量保证体系，也要建立学校层面的外部质量保证体系。（剩余5520字）
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基于“双主体伴生螺旋”的专业质量保证体系构建与实践
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