“类同课异构”融入教学的策略研究

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摘 要：将“同课异构”模式加以扩展，重新定义了“类同课异构”。通过对学校高等数学课程教学现状的分析，介绍了“类同课异构”融入教学的策略研究与实践。在实践中创新了教学模式，使高等数学教学的育人元素带温度、整体教学设计增力度、单元教学设计显效度、考核评价体系有准度。

关键词：高等数学；类同课异构；教学模式

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.074

中国高等职业教育人才培养质量报告指出，高等职业教育是具有中国特色并适应基本国情的教育类型。（剩余2693字）