认知学视角下大学英语教学中写作的连贯机制研究

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基金项目：2024年度教学改革研究项目“多模态认知学在语言习得中的研究"（项目编号：24YJ33)。

引言

《大学英语教学指南》将逻辑表达能力确立为高阶思维培养的核心指标，凸显其在语言能力建构中的纲领性价值。然而，当前大学英语写作教学仍囿于语法衔接手段的表层训练，未能充分观照作者的认知加工机制，致使学生面临“形式衔接”与“意义断裂”困境，具体表现为论点堆砌化、语义断层化及语境适配性薄弱等。（剩余6734字）

试读结束

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