基于建构性反馈的双循环对分课堂教学模式研究

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摘 要：随着教育数字化转型的推进，混合学习因能够结合线上线下教学优势、提供更灵活多样的学习体验、适应数字化转型的需求而受到高校课堂的青睐。然而，对于人数较多的通识课程或专业必修课程，大班式在线教学中容易出现师生和生生互动缺乏、学生社会存在感低、学习效果不佳等问题。为此，本研究提出了基于建构性反馈的双循环对分课堂教学模式，核心理念是在泛在学习环境与信息化工具的支撑下，以学习支架为引导，完成两轮相互迭代的循环：学生主体建构循环与师生生成性建构循环，最终指向以建构性反馈为基础的“教、学、评”一致性设计。（剩余11737字）