“加速”社会中，教师学习力如何提升？
——基于社会时间理论的分析视角
学习力，顾名思义，即为学习的能力。诸多研究借鉴《Leaning Power in Practice： A Guide for teacher》一书中的观点，将学习力细分为七个维度：变化和学习、意义建构、关键好奇心、创造性、学习互惠、策略意识、顺应力。基于教师的学习特质，有学者将教师的学习力分为四个层面： 教师学习基础力，涵盖学习动力、学习毅力、学习需求的识别力等；教师学习接纳力，包含学习关系的互惠力、学习行为的理解力、学习内容的吸纳力等；教师学习探究力，涉及教学探究力、教育研究力等；教师学习转化力，囊括教育经验的“捕捉力”、教育经验的反思力、教育经验的迁移力等。（剩余4705字）