学习力，一个值得诠释的教师成长关键词

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如果缺乏终身发展的成长意愿，缺少持久性的“田野实验”与长效性的专题探究，那么，基础教育阶段的绝大多数教师的学习力必将随着从教年龄的增长、教学经验的增加、职业倦怠的滋生、生活负担的加重、外部因素的影响而呈现出不断递减的态势，形成个体认知经验与自主学习力的倒挂。

此种结论绝非臆想之物，而是在无数的校园中随处可以印证的事实。（剩余4772字）

试读结束

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