基于PBL的《中国近现代史纲要》教学设计与实践反思

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随着教育改革的深入推进，以学生为中心的教学理念逐渐成为高等教育的主流。基于问题的学习（Problem-Based Learning，PBL），作为一种创新的教学方法，以其独特的优势在高等教育领域得到了广泛应用。本文探讨了基于问题的学习（PBL）在《中国近现代史纲要》课程中的应用设计与实践反思，揭示了PBL教学法在提升学生学习成果、批判性思维、团队合作能力等方面的显著优势，指出了在实践过程中面临的挑战，并提出了相应的应对策略。（剩余4641字）

试读结束

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