以知识建构策略促进大班课堂深度互动研究
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目前，我国高校普遍采用大班课堂教学，教师不能面面俱到地对全体学生一一提问，课堂上，大多数学生处于沉默状态，总是埋头“忙”于自己的事，课堂上积极活跃者总是一小部分熟悉的身影。教育资源受限在我国高校中仍然是一种常态。
本文属于知识建构圈教学策略实证研究，以促进大班学生的课堂互动深度为目的，其建构规则遵循三个基本原则：获得进步、探求理解和对已经认可的事实拓展诠释等，从而促使师生之间、大学生之间的语言交际变得更具深思性、民主性以及协作性。（剩余3748字）
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