职业教育转型赋能新质生产力发展的内在逻辑与实践路径分析

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摘要：[2] 研究基于马克思主义生产力理论的创新发展，系统阐释新质生产力以劳动者知识化、劳动资料高端化、劳动对象多元化为本质特征，构建人工智能、量子信息等前沿技术驱动的新型生产力体系。研究指出，职业教育数字化转型通过重构“技术—教育—产业”价值循环，在培养高素质创新型劳动者、升级劳动工具与生产方式、拓展劳动对象价值创造维度形成内在逻辑耦合。（剩余5902字）

试读结束

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