基于“教—学—评”一致性的语文课堂教学评价设计

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摘 要：“教—学—评”一致性的核心是目标导向下的教、学、评三者的联动，是在学教一致、教评一致和评学一致的有机融合中达成预设目标。实现“教—学—评”一致性，评价是难点。基于“教—学—评”一致性的课堂教学评价，首先要基于教学目标设计评价目标，然后将评价任务嵌入学习活动，最后根据学习任务形成评价工具。

关键词：初中语文；课堂教学评价；“教—学—评”一致性

本文系江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“初中语文阅读教学‘教—学—评’一致性实践研究”（编号：C-b/2021/02/38）的阶段性研究成果。（剩余4872字）