基于文化回应的数学公式教学
——《平方差公式》一课教学与思考
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摘 要：基于文化回应的数学公式教学，应该设计文化关联的教学情境，组织文化适切的课堂活动，引导学生完整经历“归纳—猜想—证明—运用”的过程，让学生在理解与掌握数学公式本身的同时，感受数学公式背后的文化意蕴。基于此，设计与实施《平方差公式》一课，主要包括三个环节：设置文化关联的情境背景，初步感受数学公式与生活实际的紧密联系；开展文化适切的合作探究，体验数学公式的推导与证明；指向文化体验的公式应用，生成对数学公式的文化性理解。（剩余5151字）
