以“的、地、得”作业分析，探索小学语文教学改进路径

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在小学语文教学里，助词“的、地、得”的用法是基础且关键的。不少学生在实际作业中频繁用错，反映出对该知识点理解不深、应用欠佳。作业作为学科评价的重要方式，既能衡量学生学习成果，也能助力教师提升教学质量。本次案例聚焦小学第一学段，围绕“的、地、得”的区分运用，深挖作业应用过程，力求借助作业结果实现教学相长。（剩余2483字）

试读结束

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