从“量”入手，由“量”引“率”

——一致性视角下的“分数的初步认识”教学探索

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摘 要：三年级学生初步认识分数时，根据教材的编排，用“率”的路径进行教学是一线教师的首选，但是从“率”到“量”，好似有一道难以跨越的鸿沟，学生很难接受，这就导致学生在后续分数的学习中出现比较多的不解和困难。对此，从学生已有的认知经验出发，基于新课标提出的数的认识的一致性视角，设计三年级两次“分数的初步认识”的教学：三年级上册，从“量”入手，凸显分数是表示具体量的数；三年级下册，由“量”引“率”，凸显分数还可以表示数量之间的关系。（剩余4814字）

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