基于核心素养地理课堂反馈研究

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随着“双减”政策的到来，传统的高频低效的课堂反馈已不足以满足学生发展的需求。本文以核心素养的落实为依托，从单元和课时两个层面着眼探索提高课堂反馈的新方法，关注学生主体性、目标生成性、师生平等性、课堂交互性、评价过程性，从而提高课堂反馈效率，进而实现课堂提质增效的目标，促进学生全面发展。

随着“双减”政策的落实，其根本目的在于减轻学生负担，学校成为教育主阵地。（剩余4447字）

试读结束

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