谈“双减”背景下初中数学分层教学

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去年，“双减”政策发布，如何在减轻学生过重作业负担的同时，确保教学质量的提升，是每一位教师应该研究的课题。事实上，当前初中数学课堂普遍存在题海战术、作业形式单一、教学评不一致等现象，使得原本应该“激趣、灵动”的数学学科成了禁锢学生发展的“围城”。长此以往，不仅加剧了学生的两极分化，还削弱了学生的自信与热情，甚至出现弄虚作假的现象。（剩余4967字）

试读结束

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