重构课堂场域：在减负与增效中启智明慧
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著名学者杜维明深刻洞察：“人的结构中本来就有无限的生长潜能和取之不尽的发展源泉。”这种潜能和动力如同涌动的地火，静待着被挖掘与点燃。学校需打造鼓励自主探索的学习环境，以及高质量且契合学生认知层次及时代特性的课程和课堂，唤醒学生超越自我、追求卓越的内在动力，撬动学生全面发展。为此，我校尊重学生身心发展特点、个体差异与教育规律，参照布迪厄的场域理论与新课程理念，将“课堂场域”分为文化场、能量场、体验场、社会场，实现学生课堂空间、学习内容和方式的重构与科学搭配，在减负与增效之中启智明慧。（剩余2677字）
