指向元认知发展，构建小学数学“疑·答”课堂
培养学生寻找学习路径与解决问题的能力，促使学生在问题系统化、认知图式化、图式可视化的过程中自主建构知识体系，发展学科思维。
数学是一门培养学生思维品质、创新意识和关键能力的基础性学科。如何培养学生运用数学知识与方法，从而发现、提出、分析和解决问题的能力，是当前小学数学教育面临的难题。
小学数学“疑·答”课堂模型立足课堂教学实践，以学习任务为载体，以问题驱动为引领，通过设置不同层次的学习任务与不同等级的探究问题，探索形成指向学生“元认知”发展的“三疑三答”的实践路径。（剩余1185字）