教师情感识别力，使在线教学“隔屏不隔情”

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疫情形势下，在线教学成为学校新常态。便捷、多端、跨越时空，在线教学表现出诸多优势，但同时也存在场景虚拟、人际隔绝、情感弱化等弊端。中小学生正处于人生发展的关键期，五育并举、全面发展的要求都指向学生综合素养、健全人格与可持续发展。在线教学常态化背景下，如何既发挥网络平台的积极功效，又避免在线学习的不良影响？我们认为，调动和激活教师的情感能力是一种积极主动的回应举措。（剩余2604字）

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