跨学科理念下文学法则在小学数学教学中的“四重演绎”

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【摘要】在语文课堂中，听说读写能力是语言学习的制胜法宝。但在数学课堂中，学生往往更重视答案的求解，而忽视探究过程。教师作为学生学习的引导者，应为学生提供独立思考、实践探究的机会，引导学生重视思考过程，注重表达能力的提高。对此，教师可基于跨学科理念，重视学生听说读写能力的培养，让学生能听明白、说出来、读进去、写清楚，这四者相互依存，能够为小学数学课堂注入新活力。（剩余4750字）

试读结束

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