基于产出导向理论的高中英语读后续写双联课教学模式研究

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作为高考英语写作的一种题型，读后续写能够将语言理解和语言运用整合在同一个语境中，考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、创新性思维能力和语篇建构能力[1]。当前，虽然教师普遍重视读后续写教学，但其在实践中仍然存在一些问题。这主要表现在以下四个方面：第一，片面以应试为导向，让学生死记硬背高级词汇、复杂句型和仿写范文，限制了学生的思维和创作意识[2;第二，缺乏教学理论的指导，以作文讲评代替写作教学，就题讲题，缺乏对学生写作过程的指导，缺少形成性评价[3];第三，一般采用单轮续写的形式进行教学，每次续写的材料在内容、语言和结构上都不相同，导致学生在单轮续写中习得的写作技巧、语言知识等难以应用到下一次的读后续写中；第四，多采用单节课教学的方式，在有限的教学时间内只能引导学生分析阅读文本，为学生搭建续写的各种支架，无法完成读后续写的全程教学[4]。（剩余7614字）