在高中英语阅读课堂中落实“扶”“放”平衡

——主动学习视域下的实践探究

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摘    要：根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的理念，高中英语教师应重视对学生主动学习能力的培养。但在具体实践中，“（教师）假放手”和“（学生）假自主”的现象仍然存在。“责任逐步释放”理论框架强调“扶放有度”理念，指出教师可通过“教师示证”“教师辅导”“同伴协作”及“独立表现”四个阶段，逐步将学习责任有序释放给学生。（剩余9810字）

试读结束

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