在“梳理与探究”中实现读写共生

——以六年级下册“快乐读书吧”为例

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【摘   要】根据六年级下册“快乐读书吧”的推荐书目，教师可组织学生基于学习任务群，开展梳理与探究活动：借助可视化工具梳理故事情节，学习小说情节构思技巧;开展多角度探究活动，感悟小说人物的塑造方法;进入主题情境，运用学到的写作密钥，尝试富有创意地表达。由此，提升学生的写作表达能力，真正实现读写共生。（剩余4996字）

试读结束

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