生命历程理论视角下老年教育教师职业幸福感的叙事研究

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摘要：以4位来自不同年代（50后、60后、70后、80后）的老年教育教师为研究对象，基于生命历程理论的分析框架，即时空生活背景、相互联系的生活、生活的时间性、主观能动性，采用叙事研究法，探讨不同老年教育教师生命历程中职业幸福感的特征及变迁情况。从4位老年教育教师的生命历程轨迹来看，均受到外部社会环境与家庭环境等影响，总体而言，4位老年教育教师的职业幸福感较高，且均受政策、个人能动性、社会支持的影响。（剩余15064字）

试读结束

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