做“有意义”又“有意思”的教研

——乡村小规模学校的区域教研转型实践

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【摘   要】在中国广袤的土地上，仍有许多位于乡村地区的小规模学校存在。这些学校虽然在硬件上达标，但在“软件”上仍与城镇学校和名校存在很大差距。为实现县域义务教育的优质均衡发展，研究以浙江省湖州市安吉县乡村小规模学校为例，针对教师教研意义感缺失、教研体验没意思两大突出问题，构建了“有意义又有意思”的教研新样式。（剩余6223字）

试读结束

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