整体建构多向关联 核心问题分层进阶

——以“圆的再认识”教学为例

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【摘   要】问题序列能有效链接知识概念，引发学生的认知冲突，并为探究路径奠定基础，从而促进学生对相关知识概念的深度理解和知识结构的建立。以“圆的再认识”的教学为例，通过“单元整体解读，聚焦本质关联；把握学情特征，明确目标定位；提炼核心问题，思维分项进阶”的问题链驱动式教学策略，能引领学生的学习不断走向深处，进而发展学生的高阶思维。（剩余4526字）

试读结束

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