基于TSCA的“大学英语写作”混合式课程改革探析

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［摘 要］ 传统“大学英语写作”课程以教师评价为主，对于提高学生写作水平、写作课程参与度及积极性收效甚微。有鉴于此，基于Peerceptiv互评网络平台，构建基于师生合作互评的“大学英语写作”混合教学模式，以12名非英语专业大一学生为实践对象，践行“学生中心，产出导向，持续改进”的教学理念。研究表明，混合教学模式下学生互评加教师评价能显著助推不同水平学生提升英语写作能力，提升学生参与度和收获感，凸显学生主体作用，规避了传统英语写作课程“填鸭式”“满堂灌”教学的弊端，减轻了教师的批改负担，提高了教学效率，实现了“以评促学，以评促教”的“评、教、学”的有机融合。（剩余7088字）