“课堂+项目”研究型教学提升学生知识整合与思辨能力的探索实践
——以“自然资源生态学”为例
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［摘 要］ 新农科建设是推进高等农林教育创新发展的重要举措，是新生态教育发展的原动力。“自然资源生态学”作为生态学专业连接基础理论与应用技术的桥梁课程，着力培养学生从“生态学基础理论”向“生态学思维”转换，旨在提升学生知识整合与思辨能力。以“课堂＋项目”的教学模式，通过翻转课堂、学生自主研究、科学研究汇报等，探索了以研究为基础的研究型教学模式对知识整合与思辨能力提升的可行性，结果表明这一途径对生态学专业教育具有重要借鉴意义。（剩余9293字）