教师关注阶段与课程实施水平关系的探讨

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[摘 要] 以霍尔等人的“关注为本采纳模式”为理论基础，以四名农村语文教师为个案，具体了解在新课改背景下教师关注阶段与课程实施水平之间的关系。研究结果表明：教师关注阶段与课程实施水平之间可以相互对应，其中教师在课程实施水平较低层次是行动唤醒关心，而在课程实施水平较高层次则是关心推动课程实施水平的变化。（剩余5666字）

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