服务学习情境下青少年公民素养培育路径研究

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摘      要 为解决正式学习去情境化的问题，在公民素养培育中引入服务学习这一非正式学习方式，能够在行动层面为青少年学生提供丰富且多层次的公民生活体验，使他们感受到多种社会角色，生成具有个性化的学习结果，从而促进他们在认知、思维与价值观等多方面的提升。针对我国教育的现状，推进服务学习的具体策略有：一是在课程规划层面，促进服务学习与中小学课程深度融合；二是在具体实施层面，采用开放式的场景，使青少年学生体验自然且真实的公民生活；三是在家校社协同层面，建构服务学习共同体；四是在制度与资源层面，提供推进服务学习的制度与资源保障。（剩余11990字）