小学校本课程开发中教师权力演化的个案研究

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摘要  校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向，以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现，教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性，由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹可以归纳出主导型、无为型、主动型、抵抗型、被动型和平庸型等权力实践类型，并进一步探讨外因和内因对教师校本课程权力的夹击。（剩余10323字）

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