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摘 要
新时代，我国劳动教育课程高质量发展理应遵循共生和共荣逻辑，以达到逻辑平衡与相融。然而，劳动教育课程高质量发展面临诸多时代困境，即系统规划不足、目标定位不明、开发实效不强、评价体系不全。“十四五”期间，劳动教育课程高质量发展应遵循如下实践走向：统筹规划、系统认识，为劳动教育课程发展奠定基础;细化目标、凸显主体，满足学生发展需要;关注发展、注重质量，健全劳动教育课程评价体系。（剩余5019字）
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劳动教育课程高质量发展的逻辑、困境与走向
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