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摘 要 SECI模型是从互动论社会学视角出发分析显隐知识之间转化过程，以社会互动行为为动力建构的知识创新模型。数学观体现了人们对数学的整体认识与看法，而SECI模式揭示数学观的存在方式，凸显其社会性、发展性，并为数学教师数学观的培养指明方向。相关部门应该构建沙龙型学习场、研讨型学习场、网络型学习场以及实践型学习场实现教师数学观的社会化、外部化、组合化以及内部化。（剩余6833字）
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SECI模型下数学教师数学观的发展路径研究
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