科学教学中“逆向工程”教学模式的建构

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摘 要 以工程师反向产品分析方法建构适合学生的“玩→猜→拆→研→创”逆向工程教学模式，可以潜移默化地培养学生的工程思维，并在适合学生年龄特点的逆向工程实践中鼓励学生积极参与工具和材料的使用、灵活掌握工程方法，持续保持工程品质，提升学生工程素养。

关  键  词 科学教学 逆向工程 工程素养 教学模式

引用格式 芮春花.科学教学中“逆向工程”教学模式的建构[J].教学与管理，2022（20）：62-64.

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，科学课程旨在培养学生的核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。（剩余4359字）