跟儿童阅读指导“偏食”说再见
——关于《阅读力：知识读物的阅读策略》的阅读、思考与课堂实践
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最近笔者阅读了加拿大读写指导教师阿德丽安·吉尔的《阅读力：知识读物的阅读策略》一书，发现很多老师在儿童阅读指导的过程中存在着严重的“偏食”现象——只重视文学文本的阅读，忽视了知识类文本的阅读指导。
《阅读力：知识读物的阅读策略》一书从“什么是知识读物的阅读策略”“知识读物的阅读策略有哪些”和“推进、提问推测、确定重点、联结、转化五种知识读物阅读策略的具体概念与教授方法”三个大方面来展开介绍的。（剩余2918字）
