开放、深思、灵创：活力科学课堂的实践追求

摘要：让科学课堂高效且充满活力，优化教学手段，激活课堂教学是关键。通过对科学传统课堂的现状分析，提出在课堂教学中，科学教师应当结合实际教学需求，创设开放、深思、灵创的情境，通过预设课堂开放场景、挖掘课堂深度问题、拓展课堂创新实践等策略，使科学课堂多向交流激活力、发展思维显活力、提高素养增活力。

关键词：活力课堂;优化教学;小学科学教学

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）01B-0053-04

清华大学教育研究院石中英教授认为：“教育活力，通常指教育的旺盛生命力，即教育系统内的组织和个体所具有的旺盛的积极主动生存和发展的能力，主要是体现在行动上、思想上或表达上的生动性。（剩余3871字）