聚焦“提问力”，实践促思维

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《数学课程标准》（2011版）特别强调要让学生通过学习,增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。但在实际课堂教学中，教师给学生发现问题和提出问题的机会不多，学生的提问往往是单一的、浅层次的。

教师之所以不重视学生“提问力”培养，是因为自身缺乏相关理论知识。张丹教授主编的“问题引领数学学习丛书”，诠释了发展儿童数学提问力的教学实践，提供了值得借鉴的思考与做法。（剩余1185字）

试读结束

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