让课堂管理成为成长契机

——初中心理课纪律引导的双重探索

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中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）22-0019-03

一、引言

走进初中的心理课堂，常常会看见这样的场景：教师在前排努力引导讨论，几个后排学生却低头赶作业；当课程进行到有趣的环节时，某些小组又突然爆发出与课堂无关的说笑声。面对这种情况，很多教师会陷入两难境地：严厉制止容易破坏心理课特有的包容氛围，但放任不管又会导致课堂失序。（剩余3315字）

试读结束

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