基于活动理论的4版信息技术教材评价设计比较研究

——以人教版、浙教版、沪教版、粤教版高中信息技术必修2为例

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摘  要  围绕核心素养展开对学生的评价是当前的重要议题，而教材分析是衡量评价设计是否有效的手段。以往对于教材的分析往往关注教材的整体，本研究聚焦于信息技术教材的评价设计，以活动理论为基础提出分析框架，选取4个版本的信息技术教材，从五个角度展开对评价设计部分的分析与比较，并根据比较的结果，从四个角度提出反思与建议。（剩余9368字）

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