身体动作表演在学前儿童音乐教育课程中的应用

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不断深入的神经教育学研究日益证明，身体动作作为音乐认知的重要载体，其教育价值在学前教育领域持续凸显。学前儿童（3至6岁）正处于具象思维阶段，对抽象音乐符号的感知存在显著困难。身体动作表演通过建立“听觉一动觉”双通道信息编码，有效破解这一认知瓶颈。本文通过理论与实践相结合的研究方法，系统探讨身体动作表演在学前儿童音乐教育四大核心模块（歌唱、韵律、欣赏、打击乐）中的差异化应用策略。（剩余4377字）

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