运用化学学科解释促进化学学科理解
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摘要： 化学教学中开展解释类活动是提升学生化学学科理解水平的有效手段，也是实现“素养落地”的具体途径之一。结合课堂教学案例，提出创设化学学科解释类活动的两种方式： 追求本原性方式和促进内容结构化方式。
提出对解释类活动进行评价的三个要素——领域、结构与表征。
关键词： 化学学科理解; 化学学科解释; 课堂教学; 解释类活动
文章编号： 10056629（2022）04005606
中圖分类号： G633.8
文献标识码： B
1 问题的提出
在高三后期的多次学情分析中，笔者发现主观解释类题目得分率一直偏低，而且一些本以为“稳当”的知识点，却往往在这类题目面前显得“摇摇欲坠”。（剩余6685字）
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