非线性编辑课程教师课堂教学反馈行为的问题和优化策略

——基于哈蒂“可见的学习”的视角

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摘 要：反馈是课堂教学行为的重要一环，非线性编辑作为一门实操性极强的课程，其反馈的有效性更是不可忽视。哈蒂“可见的学习”研究从反馈的层次、反馈的类型、反馈的方向三个方面提供了深入探讨反馈复杂性的视角，更为反馈行为的改善提供了策略价值。教师应当重视有效反馈带来的积极意义，根据具体的教学需要和学情分析，提供多层次、多类型的反馈，并积极推动多主体反馈文化的形成。（剩余3680字）

试读结束

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